今回のテーマは、

「お好み焼き特集」でした！

今回は「あなたのおすすめのお好み焼きを教えてください！」という質問を

リスナーに投げかけ、座談会を行いました。

お好み焼きの発祥は？

江戸時代に“文字焼き”という食べ物がありました。

職人が火鉢の上に焼板をのせて、

その上で、文字や動植物などを描いていたそうです。

その後、職人が焼くだけでなく、子どもたちに焼かせる屋台と、

駄菓子屋が出現し、明治時代に入ると、それが“お好み焼き”に名を変えました。

明治末期から大正初期にかけて、牛天、えび天、いか天などの

“天ぷら系”のお好み焼きが大ヒットし、今日の基礎を作ります。

東京では、第一次お好み焼きブームが起こり、天ぷら系の具材の他に、

キャベツ、干しエビ、スルメ、牛肉といったものが加わるようになります。

そして、大正半ばから昭和初期にかけて、天ぷら系お好み焼きが

全国へと広がっていきます。

（以上、『お好み焼きの物語』　参照）

お好み焼きの発祥は、大阪でも広島でもなく、東京だったのです。

≪ゲストコーナー≫

オタフクソース特命研究員の池上弘一さんをお迎えして、

「お好み焼き」についてお話を伺いました。

広島は独自に発展！

池上さんは、広島のお好み焼きをはじめ、

全国のお好み焼きの歴史やルーツを調べています。

生まれも育ちも広島です。

お好み焼きは、東京から始まって、大阪、広島へと伝わっています。

その後、広島では独自の進化を遂げています。

ボリューム競争！

戦後、日本人は飢えをしのぐため、“小麦”でお腹を満たそうとしました。

配給された小麦で、手軽に調理ができたのが、お好み焼きでした。

広島は原爆が落とされ、街が壊滅状態になってしまいます。

その復興のために、全国から若い労働者が集まってきたのです。

そうした人たちのお腹を満たすために、広島のお好み焼きは、

どんどんボリュームが増えていったそうです。

各店で、ボリュームを争ったそうです。

こうした結果、広島市内にあるお店のお好み焼きは、

ボリュームのあるモノが提供されるようになったのです。

カープと秀樹で全国区！？

昭和50年にプロ野球の“広島カープ”が初優勝をします。

このときに、広島のお好み焼きを食べるファンの姿がテレビで

全国に流れます。

さらに、広島が生んだ大スター・“西城秀樹”さんが

「広島のお好み焼きはちょっと違うんですよ！」と発言し、

注目が集まったそうです。

自分で焼かない！

広島のお好み焼きは、自分で焼きません。

お店の人が焼いてくれます。

お好み焼きが広島に入ってくるのは、昭和29年頃だそうです。

東京では、自分で焼くスタイルでしたが、

そのスタイルが広島には、戦後に入ってきたため、

それまで職人が焼いていたスタイルがそのまま定着したそうです。

自分で焼くというスタイルが広まらなかったのです。

定義は？

広島県内では、“8種類”の焼き方があるそうです。

多様化されていて、なかなか定義することは難しいですが、

お客ではなく、お店の人がすべて焼くというのが広島スタイルです。

広島でも、最初はお好み焼きに“麺”を入れてなかったそうです。

しかし、一緒にすることで、さらにお腹を満たせるということから

麺が入るようになったそうです。

その後、麺を入れるのが前提の焼き方が基準になっていきます。

ただ、三原市から宇部市あたりの地域では、

麺を重ねるのではなく、

先に焼きそばをつくってから乗せるそうです。

大阪のお好み焼きは？

大阪では、“洋食焼き”という、重ねて焼くスタイルがあったそうです。

昭和12年頃に、東京から混ぜる焼き方が伝わります。

その後、洋食焼きが姿を消し、混ぜるお好み焼きが残ったそうです。

ヘラで食べれば好都合

東京で文字焼きを剥がす際に使われていたのが、“ヘラ”です。

それが広島にも伝わります。

広島では、焼くときは大きなサイズのヘラ、

そして食べるときに小さいヘラが使われます。

屋台が中心だった頃、割り箸だとゴミが出ます。

ヘラだと洗えば再利用することができます。

また、鉄板からヘラで直接食べれば、お皿もいりません。

お皿を洗う必要もなくなります。

こうしたことからヘラで食べるというスタイルが広まったそうです。

サンドイッチと同じ？

広島のお好み焼は、サンドイッチと同じ成層構造です。

サンドイッチを箸で突き崩して食べてもおいしくありません。

大きなサンドイッチを齧るように、一口ずつヘラで切り出して食べるのが

おいしく食べるコツだそうです。

広島風とは言わない！

自分たちが「お好み焼き」と呼んできたものが、

急に「広島風」と付けられてしまうのは、違和感があるそうです。

広島県民が、広島風という呼び方を認めないのは、

その違和感です。

お互いに、嫌だと思う呼び名は使わないほうがいいそうです。

例えば、ラーメンは“博多ラーメン”、“喜多方ラーメン”などと

“地名”＋“ラーメン”という呼び方をします。

それと同じで、お好み焼きも“広島お好み焼き”、“大阪お好み焼き”と

呼べばいいのではと池上さんは考えています。

お店独特のソース

オタフクソースでは、そのお店専用のプライベートソースを出しています。

また、各店舗がソースをブレンドするなど、その種類は無数にあるそうです。

入れるものも違います。

そのため、お店ごとにソースの味も違います。

コンビニより多い！

広島には、お好み焼き店がおよそ“1600店”あります。

これに対して、コンビニは”1200店”です。

コンビニよりお好み焼き店の方が多いです。

かつては2000店あったそうです。

今でも、お好み焼き店の隣にお好み焼き店があるそうです。

テイクアウト専門のお店もあります。

鉄板テクニック

お好み焼きは、焼く人によって味が大きく変わるそうです。

そのため、店主が一人で焼いているお店がベストです。

例えば、鉄板の使い方にも技があります。

鉄板は場所によって温度が違います。

端っこと中心では温度差があります。

職人は、そのステージごとに、場所を変えて焼いていきます。

生地を伸ばす場所、キャベツを焼く場所など、それぞれ違うそうです。

店主が一人で切り盛りしているお店は、こうした焼き方、テクニックを駆使し

責任を持って焼いています。

おすすめのお店！

池上さんにおススメのお店を伺いました。

『かんらん車』

『八誠』　

オタフクデラックスソースを使用しています。

人生初の行きつけのお店

広島の人たちにとって、お好み焼き店は、

人生で最初の行きつけのお店になるそうです。

子どもが気軽にお昼を食べに行くような環境です。

自家製マヨネーズ！

元々マヨネーズは使っていなかったこともあり、

置いていないお店もあるそうです。

逆に、手作りマヨネーズを置くお店もあるそうです。

栄養バランスが良い！

広島のお好み焼きは、野菜をたくさん採ることができます。

PFC（たんぱく質、脂肪、炭水化物）バランスも良く、

完成された料理だそうです。

粉をほとんど使っていないので、ヘルシーです。

スーパーでも焼いている！？

広島のスーパーでは、店内の鉄板で焼かれたお好み焼きが

売られています。

お店独自のプライベートブランドソースも販売されているそうです。

今後は？

元々広島のお好み焼店は、その地域のサロンのような機能があったそうです。

今、その機能を復活させようと、子供食堂的な取り組みをする

お店も出てきているそうです。

コンビニより数の多いお好み焼き店は、広島では社会インフラです。

そのため、時代に即したもっと新しい取り組みができるのではと

池上さんは考えています。

池上さんの著書が好評発売中です！

『熱狂のお好み焼き』（ザメディアジョン）　

もっとお好み焼きについて知りたい！という方は

是非チェックしてみてください！！

次回4月4日は、ITメディアクリエーターのニック土屋さんをお迎えし、

「スマートシティー」をテーマにお送りします！

聞いてちょーだい！！

金曜つぶやきショー、略して“金つぶ”！

テレビや新聞のニュースとはちょっと違う、

ラジオならではの「今、知りたいこと」を、

毎週一つのテーマに絞って、じっくりと時間をかけて、

リスナーの皆さんと一緒に考えていきます！

今夜のテーマは、

「あなたのおすすめのお好み焼きを教えてください！」

７時２０分過ぎからは、ニック土屋さんの「NECプレゼンツ 金つぶＩＴニュースＷＥＢ」

インターネットで飛び交う、今週１週間のＩＴ、科学、経済のニュースから

独自の目線でピックアップします！

７時３７分頃からは、

オタフクソース特命研究員の池上弘一 さんをお迎えして、

「お好み焼き」についてお話を伺います。

そして、８時３０分からは、可愛い金つぶのお嬢！

「れなち発見伝！」をお送りします！

メッセージもお待ちしてます！

メールは　kintubu@bayfm.co.jp　まで！

池上さんへの質問もどしどし送ってください！

今夜も７時から座談会です！

今回のテーマは、

「国際バカロレアとは？」でした！

バカロレアに注目！

今、“国際バカロレア”という教育プログラムが注目されています。

国際バカロレアとは、世界共通の“大学資格”と、

それに繋がる小、中、高校生の“教育プログラム”のことです。

グローバルな人材の育成が叫ばれる中、国際バカロレアという教育プログラムは

教育の現場で、どのような役割を果たしているのでしょうか？

ということで今回は「あなたの思い出に残っている先生はどんな先生ですか？

思い出に残る授業はどんな授業ですか？」という質問をリスナーに投げかけ

座談会を行いました。

世界の5000校が活用！

国際バカロレアとは、スイスの“ジュネーブ”に本部を置く、

“国際バカロレア機構”が提供する国際的な教育プログラムのことです。

英語では“International Baccalaureate”と表記し、

略して“IB”と呼ばれています。

今から、およそ50年前の1968年に誕生しています。

2019年7月の時点で、世界153以上の国、地域において、およそ“5000校”が

プログラムを導入していて、その学校のことを“IB認定校”と言います。

認定校でカリキュラムを受講し、試験に合格すると、

“IB資格”を得ることができます。

実は、世界“1800校”以上の大学で、この資格を活用した入学選抜を

採用しています。

ですから、IB認定校で学ぶと、海外の大学に入学するチャンスがあります。

日本政府はこの認定校を、2020年度までに“200校”に増やすという

目的を掲げていましたが、まだその数には及んでいません。

（以上、2019年9月28日　こどもまなびラボ　参照）

≪ゲストコーナー≫

玉川大学教授の星野あゆみさんをお迎えして

「国際バカロレア」についてお話を伺いました。

バカロレアとは？

よりよい世界、より平和な世界に貢献できる探究心、知識、思いやりに富んだ

若者を育てることを目指しています。

グローバルに活躍するには、言語だけでなく、知識を組み合わせて

新しいモノを作って、問題解決に繋げなければなりません。

今の社会は、１つのアプローチでは解決できない問題が溢れています。

そこで、色々な知識を集め組み合わせて、新しい解決方法を作っていく

力が必要になります。

どんな授業なの？

知識を身に付けさせるだけでなく、探究学習、協働学習、概念を

中心とした学習が行われているそうです。

例えば、自分たちで課題を発見し、解決方法を見つける、

しかも1人ではなく、みんなで考えていくというプロジェクト学習もあります。

みんなで一緒にやるということは、自分の持っている知識について

分かりやすく説明する必要があります。

また、他の人の説明もしっかり聞く必要があります。

そうした中で、様々な知識を組み合わせる“柔軟性”や

解決策が見つかったときは、それを試す“行動力”も必要です。

失敗した場合は、そこからどう考えられるかも大事です。

バックグラウンドが違う人たちともコミュニケーションを

とっていかなければなりません。

同じ絵は描かない！？

IBは年齢で4つのプログラムに分かれています。

“3歳から18歳”まで、普段の学校が違っていても、

“IB認定校”で学ぶことができます。

一般的な幼稚園では、園児が芋掘りに行くと、みんな芋掘りの絵を描きます。

同じような絵が並びます。

一方、IB認定の幼稚園の場合は、「何の絵を描きたいか」ということから

スタートします。

みんなが同じ絵を描くという前提がないそうです。

教えるのではない！？

先生がコントロールできる範囲は狭く、生徒が中心です。

ですから先生は、どう展開していくのか読めないので、

最初「こわい」と思うそうです。

先生は全部を教えなくてはいけないと思いがちです。

しかし、IBは先生も生徒と学んでいくというスタイルです。

教えるのではなく、“ファシリテーター”（伴奏者）の役割を担っています。

導入のメリットは？

文科省の“新学習指導要領”では「主体的で、対話的で、深い学び」を

掲げていますが、では、どうやってそれを実現するのかは示していません。

現場の先生たちは悩んでいるそうです。

IBは、それを実現するための仕掛けがあるので、うまく活用していくと、

「主体的で、対話的で、深い学び」に到達することができるそうです。

学習指導要領は、何年生で何を学ぶのかを示しています。

これからは、そこで学んだ知識を活用することができるようにすることが

大事です。

IB認定校数は？

現在、日本には幼稚園、小学校、中高の“79校”の認定校があり、

そのうち半分程度（41校）が日本の国公私立の学校で、

あとの半分がインターナショナルスクールだそうです。

授業料は？

これまで日本では、インターナショナルスクールでIBが普及していきました。

インターナショナルスクールは授業料が高く、

年間で“200万円”以上するそうです。

そのため、一部の層しか恩恵は受けられませんでした。

しかし、日本の学校でも普及し始めています。

日本の私立高校のDPというプログラムでは、

追加の授業料を取っている学校もありますが、

公立校では取っていないそうです。

世界5000校のうち半数以上は、“公立校”だそうです。

国際バカロレアは、エリート教育ではないそうです。

普及に必要なものは？

まず意識改革が必要です。

教師は授業を計画するときに、自分が受けた教育をベースにしがちです。

一斉授業しか受けてきていない教員は、

なかなかグループ学習をプログラムとして思いつきません。

教員が様々な授業の形態があることを知り、

それを実践していく勇気も必要です。

教員資格はいるの？

基本的にIBの“教員資格”が必要です。

ワークショップと呼ぶ３日間の教員研修や

大学・大学院で提供されているIB教員資格取得のためのプログラムで

資格を得ることができるそうです。

重要なのは、教員も学び続けることだそうです。

星野さんが参加したワークショップでは、チームで一番廻るコマを作るという

課題があったそうです。

バカロレアとの出会い

星野さんは、30年間英語の先生をしていました。

新しく学校を立ち上げるときに、新たな教育プログラムを探したそうです。

その中で、国際バカロレアに出会ったそうです。

シンガポールのワークショップで、自分がこれまで授業でやってきたことが

正しかったと思ったそうです。

こうした授業をどんどんやっていきたいと強く感じたそうです。

IBは最新の研究と理論で、最新の教育プログラムを作成されているので、

それも星野さんの自信に繋がったそうです。

向いている生徒は？

「学びたい！」と思う生徒は誰でも向いているそうです。

好奇心のある生徒すべてに向いています。

IB式歴史の授業！

これまで歴史の授業というと、古い年代から順番に学ぶのが当たり前でした。

IBでは、違う時代の革命を集めて、「革命とは何か」と定義をするそうです。

そして、その定義をもとに、今世界で起きている事象で

革命に当たるものがあるかどうか考えるそうです。

これまで学んできた革命の推移をヒントに、定義に当てはまる事象が

今後どうなっていくかを予想し、今どんな政策を打つべきなのかを考えます。

現実社会と密接に授業が展開されます。

知識を活用するので、自然と覚えて、定着するそうです。

IBを受けてからの進路は？

世界的に理系に進む生徒が多いそうです。

日本では理科の実験を行うとき、みんな同じ実験をします。

IBでは、自分で仮説を立て、実験をデザインします。

失敗しても、また自分で考え、再度実験に挑みます。

そうした経験の中で、実験の面白さに気づき、それが理系へと

進路を決定する要因になっていると星野さんは見ています。

日本の教育の課題は？

多くの知識の定着という点では、成果を上げています。

しかし、今、最新だと思っている知識も、子どもたちが社会に出る頃には、

古いものになっている可能性があります。

だからこそ、知識を活用したり、問題を解決する力を付けさせる教育が

大事です。

落とし所がなくてもいい

ディスカッションを行っていくと、解決方法が見つからないことが多いです。

落とし所がありません。

それでも良いと思えるような授業の展開をしなければならないそうです。

その代わり、生徒たちはずっと考え続けます。

それは、ずっと物事を考え続けるきっかけにもなります。

国際バカロレアの今後

日本の公立校で、もっと普及して欲しいそうです。

1県に1校くらいの数が理想です。

それには、教員養成が必要です。

日本は施策が先に進み、教員養成が追いついていません。

教員も自分の授業について、見つめ直す時間があるといいそううです。

次回3月27日は、オタフクソース特命研究員の池上弘一さんをお迎えして、

「お好み焼き」をテーマにお送りします！

聞いてちょーだい！！